Learning Log 3

วันพุธที่ 13กันยายน60

ความรู้ที่ได้รับ

การเล่นเพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์

การเล่น

- กระบวนการเรียนรู้ และประสบการณ์ที่เด็กได้รับ

- ทำให้เด็กเกิดความสนุกเพลิดเพลิน ผ่อนคลาย

- ปรับตัวให้เข้ากับเพื่อนและสิ่งแวดล้อม

แนวคิดและทฤษฎีเกี่ยวกับการเล่น Piaget

กล่าวถึงพัฒนาการการเล่นของเด็กว่ามี 3 ขั้น ดังนี้

ขั้นการเล่นโดยใช้ประสาทสัมผัส (Sensorimotor Play)

- สำรวจ จับต้องวัตถุ

- ยุติลงเมื่อเด็ก 2 ขวบ

2. ขั้นการเล่นสร้างสรรค์ (Constructive Play)

- อายุ 1 ½ - 2 ปี

- การเล่นที่ไม่มีขอบเขตจำกัด

- เล่นด้วยความพอใจมากกว่าคำนึงถึงความเป็นจริง

3. ขั้นการเล่นที่ใช้สัญลักษณ์ (Symbolic Play)

- 2 ขวบขึ้นไป

- สามารถพัฒนาการเต็มที่เมื่ออายุ 3-4 ขวบ

- เกิดขึ้นเมื่อเด็กสามารถจำและสมมติสิ่งของเครื่องเล่นต่างๆ  ที่ไม่มีอยู่ที่นั่น

- ลักษณะการเล่นที่ใช้สัญลักษณ์ที่นับว่าเป็นพัฒนาการสูงสุด คือ การเล่นบทบาทสมมติ

ประเภทของการเล่นเพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์

-          การเล่นกลางแจ้ง

-          การเล่นในร่ม

การเล่นในร่ม

-การเล่นตามมุมประสบการณ์

-การเล่นสรรค์สร้าง

การเล่นสรรค์สร้าง

-การเล่นที่ให้โอกาสเด็กคิดค้นวิธีเล่นอย่างอิสระ และเล่นได้หลายวิธี

-ใช้ความคิดพลิกแพลงวิธีเล่นให้แตกต่างไปจากเดิม

-เด็กเกิดความรู้ความเข้าใจด้วยตนเอง

องค์ประกอบของการเล่นสรรค์สร้าง
(Formann and Hill, 1980)

1. สภาวะการเรียนรู้

- เนื้อหาของสาระการให้ความรู้แก่เด็กโดยจัดสถานการณ์ให้เด็กเกิดการเรียนรู้

- การเรียนรู้คุณลักษณะและความเหมือน

- การเรียนรู้เกี่ยวกับการปรับตัวให้เข้ากับสิ่งของและผู้อื่น

- การเรียนรู้และจินตนาการเกี่ยวกับการเคลื่อนไหว

- การเรียนรู้เหตุและผล

                                               การเรียนรู้คุณลักษณะและความเหมือน

 

                                                          การเรียนรู้เหตุและผล

พัฒนาการของการรู้คิด

     ต้องจัดกิจกรรมให้เหมาะสมกับพัฒนาการของเด็ก

กระบวนการเรียนและกระบวนการสอน

- กระบวนการเรียนรู้

- กระบวนการจัดประสบการณ์เพื่อการเรียนรู้

กระบวนการจัดประสบการณ์เพื่อการเรียนรู้

•      -  เปลี่ยนแปลงโดยไม่ต้องสับเปลี่ยน

•      - การเรียนรู้เกี่ยวกับตรงกลาง

•      - การจำแนกอย่างมีเหตุผล

หลักการจัดกิจกรรมการเล่นสรรค์สร้าง

•       - ศึกษาสภาพของเด็กและกำหนดขอบข่ายความสามารถของเด็ก

•       - ศึกษาสภาพแวดล้อม จัดเตรียมสื่อและกิจกรรมให้เหมาะสม

•       - มีส่วนร่วมกับเด็กในจังหวะเวลาที่เหมาะสม

•       - มีการสรุปท้ายกิจกรรม

                                          กิจกรรมต่อยอดหอคอย 

อุปกรณ์

1.ไม้จิ้มฟัน

2.กระดาษ A4

3.ดินน้ำมัน

 

- จับกลุ่มกลุ่มละ 4 คน ตัวแทนกลุ่มออกไปรับอุปกรณ์หน้าชั้นเรียน

- อุปกรณ์ได้แก่ ไม้จิ้มฟัน ดินน้ำมัน กระดาษรองพื้น

- ตอไม้จิ้มฟันให้ขึ้นไปสูงที่สุดโดยใช้ไม้จิ้มฟันและดินน้ำมัน

- ทำการต่อหอคอย 3 ครั้ง ครั้งที่ 1 คนในกลุ่มห้ามพูดกันเลย ครั้งที่ 2 ให้คนในกลุ่มพูดได้ 1 คน       ครั้งที่ 3 ทุกคนในกลุ่มสามารถพูดได้ 

- มีเวลาให้ 5 นาที

ปัญหาที่พบ

กิจกรรมยอดหอคอย จะเห็นว่าถ้าฐานไม่แข็งแรงเมื่อต่อยอดหอคอยไปเรื่อยๆก็จะล้มลงอยู่ดี

กิจกรรมเรืิอน้อยลอยลูกแก้ว

 

 

• จับกลุ่มกลุ่มละ 4 คน ตัวแทนกลุ่มออกไปรับอุปกรณ์หน้าชั้นเรียน
• อุปกรณ์ในการประดิษฐ์เรือได้แก่ ไม้เสียบลูกชิ้นกลุ่มละ 5 ไม้ กระดาษเอสี่ 2 แผ่น หนังยาง 3 เส้น
• นำอุปกรณ์ทั้งสามอย่างมาประดิษฐ์เรือโดยจะใช้วิธีใดก็ได้ให้เรือบรรจุลูกแก้วได้เยอะที่สุด
• เมื่อประดิษฐ์เรือเสร็จแล้วนำไปลองลอยน้ำดู ค่อยๆนำลูกแก้วใส่ลงไปในเรือ ลอยทีละกลุ่ม
• เมื่อเรือใกล้จะจม อาจารย์จะนับ 1-5 เพื่อนับว่าได้ลูกแก้วกี่ลูก

ปัญหาที่พบ

ถ้ากระดาษและไม้นั้นแยกออกจากกันโอกาศที่ลูกแก้วจะโดนน้ำนั้นมีมากกว่า

กิจกรรมแฟชั่นจากกระดาษหนังสือพิมพ์

 

• นำหนังสือพิมพ์มาประดิษฐ์เป็นชุดโดยจะต้องมี เครื่องประดับ กระโปรง แผงหลัง รองเท้า เสื้อ ที่ใส่หัว หรืออื่นๆ

• เกณฑ์การตัดสิน จะต้องยิ่งใหญ่ ใส่ใจองค์ประกอบปละครอบคลุมความหมาย

• จากกิจกรรมนี้ทำให้ได้ใช้ความคิดสร้างสรรค์อย่างเต็มที่ในการออกแบชุด

การนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน

     กิจกรรมต่างๆทำให้เด็กได้คิดได้ปฏิบัติกับผู้อื่น มีการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นกันอย่างอิสระ ช่วยกันแก้ปัญหาเพื่อให้ผลงานนั้นออกมากดี

ประเมิน

ตนเอง :เตรียมอุปกรณ์มาครบ เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจในการทำกิจกกรม

เพื่อน : สนใจกิจกรรม แลกเปลี่ยนความคิดเห็น

อาจารย์ : ให้คำแนะนำในกิจกรรมเป็นอย่างดี